2014幼儿园入园须知：如何教教幼儿园宝宝较慢识字？我坚信这是不少年长父母所关心的热点话题，因此，现在我们就从专业的角度分别分析一下，三岁、四岁、五岁和六岁宝宝识字关键，并解析儿童较慢识字全攻略。心理学家研究指出，儿童识字依赖其形象感官的发展，而4～5岁是儿童形象感官的敏感期，是开始识字的最佳年龄。我国近年来的一些教学研究和实践证明，4～5岁的孩子广泛可以学认字，并且识字速度不比6～7岁孩子快。

实验研究还指出，3岁的孩子也需要自学识字，5岁多的孩子能学会汉字的大部分笔划，并且能运用笔划分析字形和书写。因此，4岁的孩子几乎可以开始自学汉字，有条件的家庭，可以从3岁开始教教孩子识字。

4岁左右是幼儿求知欲最反感的时期，在这个时期为儿童获取科学知识信息，促成儿童主动自学，可以使儿童的探求性欲获得符合，增进儿童探求兴趣的发展。家长不用担忧过早读书识字不会影响儿童的长时间发育，但关键在于引领得法，量力而行，不要过分成全，操之过急，强制孩子自学，或者是习得过多，时间过长，都有利于孩子的身心健康和智力的发育。

当然，孩子智力发展的强弱并不是以能何谓多少字来取决于的。为此，在教学的同时，还应该留意对孩子其他方面的教育与培育，以增进孩子各方面的全面发展。

1、根据图意说出文字。如：儿歌一、二、三、四、五，五只小小鸡，这个鸡字幼儿从所画上才可说出，由此构成图文相辅相成的形式。

幼儿一旦掌控了这一方法，稍加希望就能在读者中了解许多常用字。2、结伴朗诵和读者。

A、结伴读者：灵感认字多的幼儿与口头表达能力强劲的幼儿结伴，一般2-3人，使看图与认字起着互补作用，且都有表明自己能力的机会，更容易获得成功。B、小组集体朗诵：一般以诗歌居多，在集体朗诵中有序，使认字较少的幼儿也能在跟读中边认字边将儿歌读通、读顺。

3、幼儿与教师范读书。A、幼儿范读：创设条件让幼儿将自己熟知的作品也集体中范读书，在认同顺利的同时也引发大家对作品的兴趣，并寻找小老师。

B、教教师范读书：对有些文字典雅、内容有意思，但陌生字经常出现较多的作品，教师可范读书1-2遍或读书其中片段，让幼儿对作品有个大体的理解，对自学作品的深浅程度有个估算，继而有信心去自学，去获得成功。4、尝试拼成词造句。

主要是协助幼儿在口语与文字中架起桥梁。幼儿认字往往是记忆方式的再现，一个字一个字记的体现出来的分开一个字的认读，以词汇、句子形式记忆的，体现出来的就是词汇和句子，具有整体记忆的特征。

如：幼儿已不会认读曲中儿歌时，看起来每个字都了解，但分开提取其一字让其认读时，却不了解了。根据这一特点，我们使用了拼字读儿歌的游戏，协助幼儿解读口语与文字、词与句的关系。以后，又补足了大量的常用字，希望幼儿创造性地组词造句，拼成了许多常用句。

5、做好记录体验顺利。每当幼儿自己学会一个故事或一首儿歌，就引领幼儿自己在表格上作上记号，顺利的体验不会使他们的自信心倍增，激励着他们去独立国家自学。至大班完结，幼儿自己学会的内容虽有多有较少，就以儿歌来说，多的约几十首（拿着就能读，仅有一二个字不了解须要重复辨识或告知），最多的是5首，但没一个幼儿是未曾尝试过独立国家自学的。

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